|
一、我国高尔夫专业教育发展现状和存在的主要问题 我国高尔夫运动的发展，以霍英东先生1984年在广东投资开办的“中山温泉高尔夫球会”为起步标志，距今已走过了20多年的发展历程。现在专业人才每年缺口10余万。高尔夫市场发展的这一客观人才需求，极大的促进了我国教育界的许多有识之士把眼光投向了高尔夫教育。使高尔夫相关专业的教育也得到快速发展。截止2009年，全国开设高尔夫专业的高等院校及培训机构超过70所，人才培养体系和培养目标已逐渐形成。其过程大致可分为三个阶段： 1、 高尔夫职业教育发展起步阶段 1995年，深圳高等职业技术学院创办了高尔夫管理专业，当时是大专，属于职业教育模式，由于这种模式达不到高尔夫产业的需求或认知，所以在1997年，深圳大学就成立了高尔夫学院，原来的职业技术学院的高尔夫管理系移植到了深圳大学高尔夫学院，中国的高尔夫专业教育随之得到了起步发展。 2、高尔夫职业教育发展第二阶段 1997年之后，国内的其他一些地区也在考虑如何培养与高尔夫产业相关的专业人才。进入本世纪初，北京体育大学，北京林业大学，都曾先后尝试着从不同的领域培养高尔夫专业人才。此间中国的高尔夫职业教育是最艰苦的时期。因为高尔夫职业教育在我们国家几乎是空白。 3、高尔夫职业教育发展的第三阶段 2003年以后，国内的高尔夫专业教育开始从高职和本科的层面向两边发展，高尔夫专业人才的需求，不仅是停留在一个管理层面，还涵盖了很多实际操作和服务领域，为此，不同层次的高校都找准了自己培养目标的定位。本科以下的专科以及高职院校，他们培养服务型和技能型的人才，操作实践很强。本科向上发展，它需要一些研究领域的专业人员，比如草坪方面、产业经济以及社会文化方面，于是在原有本科的基础上，开始尝试着申报一些硕士甚至博士培养点。但由于受到我国高等教育目录的制约，只能从相关领域进行嫁接，或从相关领域进行延伸。还有就是属于更高层面的EMBA，如人大和上海交大等，利用自身的办学优势和社会影响力，开办了EMBA高尔夫课程教育。 二、高尔夫职业教育中存在的问题 在我国高等职业教育领域中，高尔夫专业从无到有，从起步到发展，经历了一个相对漫长的时期。由于高尔夫专业教育在我国发展的时间不长，所以高尔夫职业教育可以说是一纸空白，这导致了在制定专业课程教育目标以及教学大纲上，缺乏一些属于真正意义上的论证和调研，尤其是统编教材，师资配备等方面，没有相关机构去监督和审查，行业规范没有完善，这难免导致教学过程中出现一些偏差。其问题表现为： 1.对高尔夫运动认识不全面，影响高尔夫运动推广。高尔夫运动从进入我国开始就被认为是少数人才玩得起的“贵族运动”、“奢侈运动”，这种误解和偏差使社会普遍认为高尔夫是有钱人的运动，高尔夫球场是滋生腐败的温床，按此逻辑，在高校推行高尔夫教育也就被看成是有钱人才担负得起的“精英教育”，是喧哗浮躁、盲目推崇外来文化的一种体现。由于这一认识的偏差，必然给该专业的招生生源带来一定的影响。 2.定位不明确，人才培养目标与市场需求不一致。我国高尔夫教育虽然经历了有益地探索，但总体上仍处于一种茫然的状态，很多学校在开设专业之前缺乏相应的市场调研，缺乏对人才培养深刻明晰的认识，这就直接导致学校教育体系混乱和难以操作。对大多数学校来讲，首先要明晰的问题是分清楚学位教育与技能教育之间的区别，不能贪求全、大、广而导致培养的人才不适应市场。 3.办学时间短，办学经验欠缺。高尔夫教育在我国发展时间不长，虽取得了一定的成效，但总体水平较低，仍处于起步阶段，办学经验严重欠缺。目前开设高尔夫专业的学校基本上处于摸索发展的阶段，因办学时间较短，对高尔夫专业的办学模式还不能深刻全面认识，同时，缺乏学校之间的专业探讨及与高尔夫企业之间的交流，也往往导致高尔夫专业很难积累成功的经验。 4.高尔夫专业教师少，师资力量是培养优秀学生的重要保障，师资力量薄弱是一个短期内难以解决的问题。当前，已经开设高尔夫管理专业的学校一是聘请从体育院校培养的有一定高尔夫专业技能的毕业生作为师资，虽能满足基本的教学需求，但水平有限，缺乏扎实的专业技术基础和执教能力；二是聘请高尔夫练习场或高尔夫球场的业余教练兼职教学，主要教授学生基本的打球技能。但兼职教师一般只出现在上课时间，课后很少和学生进行沟通，学生遇到问题也无法立即解决，长此以往，对于学院的系统教学和培养学生学习兴趣都会产生不良的影响。 5.高尔夫专业教材匮乏，高尔夫教育并非仅仅教会学生如何打球，同时也要求学生对所学专业能够有系统理论的学习，这些都依赖于教材的内容。而从目前国内图书市场上了解到，高尔夫专业教材相当缺乏，很多学校为解决这个问题煞费苦心，要么通过鼓励教师自编教材，要么通过境外合作办学引入教材然后翻译使用。 6.高尔夫教学内容不规范，教学体系的不完善，教师的缺少，加之专业教材的匮乏等等原因，致使在授课过程中很难达到教学内容的规范，容易出现教学内容上的欠缺和重复。 三、高职院校高尔夫专业的发展方向与对策 我国的高尔夫行业起步较晚，但其在我国得到了迅速的发展，并快速形成了相对稳定的产业，其行业涉及运动休闲、经营管理、生产制作和草坪的维护与管理等许多方面。因此，我国的高尔夫学科自然要迎合这些功能性的需要来建设。从总体上看，高职学历层次的教育规模最大，由于市场需求，我国高尔夫专业教育在今后一个时期内还会有较大的发展。高职院校应结合自身情况开展高尔夫专业教育，加强学校与学校的交流，学校与高尔夫俱乐部的互动以及国际间高尔夫专业教育的学习，引进和汲取先进的高尔夫教育理念和教育模式，结合我国高尔夫教育的实际，形成科学合理的人才培养体系、学科教学体系和课程设置体系，解决我国高尔夫人才短缺这一现实矛盾。 目前我国高尔夫课程的设置总体上较为零乱，还未形成具有专业特征的核心课程和基础课程。高尔夫专业基础教育主要以体育学基础理论知识为授课内容，高尔夫管理则偏重于管理学的基础理论，忽视了高尔夫作为课程主体的重要性，而且各学科之间缺乏相应的制衡点，使高尔夫课程设置的科学化、合理化难以实现。所以，规范高尔夫高等教育发展的同时，应从以下几方面对高尔夫学科相关专业加强管理及培训： 1.进一步了解高尔夫行业的发展现状、优势以及未来的发展趋势。加强学校与企业之间的交流，并采取多种形式的合作。采用恰当的措施来树立自己专业形象。在此基础上，明确办学方向，确立办学目标，进一步完善教学计划及大纲。 2.以培养专业技能人才为目标，以知识和技能为基础，加强教学基本建设，以适应高尔夫行业人才市场需求。 3.建立以就业率为核心指标的高等职业教育评价指标体系，实施以就业为导向的高等职业教育，科学评价高等职业教育的效果和质量。综合高等职业教育的多种因素，从学校发展的不同角度来评估就业的质量和学校的办学水平。 4.创新以就业为导向的办学模式，建立高职院校与企事业单位合作进行人才培养的机制，实施“订单”式人才培养模式。 5.实施职业资格证书制度，深化教育教学改革。实施职业证书制度一方面是高等职业教育本身性质的要求，另一方面也是促进就业，提高人才适应性的要求。因此，在教学改革过程中强化职业能力的培训，尽量使更多的学生获取职业教练认证、职业裁判认证、职业球童认证等相关专业的等级认证。 6.进一步扩大高职院校办学自主权，充分调动学校办学积极性。鼓励各类高职院校在教育教学改革方面多做尝试，不断探索高等职业教育办学的新路子。 高尔夫在我国是新兴行业，同其他成熟行业相比，我国高尔夫经营管理人才匮乏，高尔夫从业人员素质低，专业基础薄弱，严重制约着我国高尔夫的发展。而且，我国高尔夫教育事业培养的人才远远不能满足高尔夫现实人才短缺这一需求，很多人才不得不依靠引进，加剧了投资成本。随着高尔夫在我国的深入发展，这一行业对高尔夫从业人才的需求缺口也会进一步扩大。可见，行业人才短缺仍将成为制约我国高尔夫发展的主要矛盾。由于高尔夫产业链的广泛性，高尔夫专业的毕业生拥有很宽的择业面。针对高尔夫产业发展需要，高尔夫就业涵盖了高尔夫产业的各个领域。因此，我国高尔夫职业教育领域亟待教育者们去挖掘开发。 文/陈慧琴 |
