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名博老詹在[死不抬头和高收杆]里提到孩子的老师找他谈话,感觉老师也是好意,但老詹对国内的教育方法的抵触心理我也有.我感觉国内的教育已经形成了一种模式,不按照这种模式走就是另类,就要付出惨痛的代价. 盈盈从她提出想打球开始,我们也就面临着一个选择,是打球重要还是学习重要,怎么取舍,盈盈的妈妈开始也不是很赞成,当时盈盈课余时间报了7-8个各种类型的班(钢琴,芭蕾,蓝球,珠算...),钢琴已经学了4年了.我提出,除了游泳和每周一次的英文,其它都要让道高尔夫. 去年6月我们从日本回国前盈盈上的是日本的学校,平日2点左右下课,作业20分钟内肯定能做完,其它时间都可以用来学打球,日本的小升初也都基本上是划片就近上学,据统计全国只有30%的学生参加课外的补习班去报考自己想上的更好的学校,他们很少有那么大的远大理想,问他们以后想当什么的时候,回答说,当厨师,当建筑工人,当教师这种最一般的回答占大多数(国内的孩子一上来肯定是当老板或考北大,清华). 去年6月回国后在家附近找学校,划片内正好有所市重点小学,可根本进不去,让人怀疑国内提出的义务教育到底有谁相信!(日本是肯定能上离家最近的任何学校的).找了个离家近的普通学校开始了在国内的学习,对于一个连拼音都不会,英语和国内孩子有很大差距的孩子压力还是很大的,开始的时候连学籍都没有,只能当旁听生.每天16:30下课后,作业要3--4个小时,到了期末,要5--6个小时,晚上写到23:30,早上还要6点起来再写1个小时,据说同班的同学,放了学后还要去参加其它课外补习. 作业的内容也使我感到压抑,一个大题中有10个小题,如果错了1个小题,连大题的题目和这10个小题都要抄一遍,语文作业,老师每天给大家总结出20--30个单词,每天每个单词要写3遍,孩子是认真的,特别是老师布置的作业从来不敢怠慢,为了一个红星(如果字写得好,老师会给个红星),都很认真地去写. 可这样一来,打球的时间肯定就少或者说没有了.所以当我和盈盈确认,她自己说还是喜欢打球之后,我做出了一个据说是国内人不敢做的事情,直接找到了班主任和校长. 我：看门见山,希望能选择性地上课和写作业; 校长：教委都有大纲,学校和老师的压力也都很大; 我:保证不拖班里的后腿,各课考试一定在班里平均分之上,我这种想法可能学校会少一个北大,清华的学生,但可能会让国家多个高尔夫选手; 这是2011年底的事情,还没有期末考试,我们没有任何后门好走,当时想如果不答应,就转到其它学校.校长在和班主任了解了一些情况以后,答应下学期先试试.和所有认识的人谈起这件事,没有一个人不说这个校长是个开明的校长的.而盈盈也在期末全区统考时,获得了语文91.5,数学95,英语100(全班唯一考100)的好成绩. 我是赞成青少年学习不好的话,打球也很难打好的观点的,特别是基础教育,在没有时间或时间很少的情况下,就需要家长和孩子本人怎么学会创造时间和提高效率. 如果我是老詹,我会问问孩子喜欢干什么,一定要给他创造机会,让孩子干自己喜欢的事情(当然不能培养吃喝嫖毒抽,坑蒙拐骗偷),而对于应试教育,也只有家长首当其冲替孩子找到出路,孩子才有希望,三十六行,我相信行行出状元,如果大家都是走高考这个独木桥,等20,30岁了以后再寻找自己的位置就太迟些了,而不走独木桥的青少年将拥有明天. 作者：卓志喜奇妹 |
