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众所周知，高尔夫已成为 2016 年、2020 年两届奥运会的正式比赛项目。这是高尔夫在 1904 年奥运会后，时隔百年重返奥运会大家庭，这对于世界高尔夫运动和中国高尔夫都有非凡的意义。 据《第一财经日报》报道：厦门大学将开设高尔夫球必修课，引发了舆论论争。厦大校长朱崇实回应说，厦大要建成世界一流大学，开设高尔夫球必修课是承担起培育社会精英责任的体现。对于如此说法，国人大多不赞同，因为在过去相当长的时间里，高尔夫球在中国被称为“贵族运动”、“有钱人的娱乐”，高尔夫运动还没有形成具有中国特色、符合国情的高球文化和理念。因此，笔者认为在缺乏文化根基的情况下，高尔夫运动很容易出现泡沫和走入歧途，故在高尔夫专业教学中对学生进行审美情趣的培养势在必行。 一 高尔夫球运动与审美情趣 高尔夫是使用若干支球杆，用尽量少的杆数在通常为十八洞的球场打球，在各个球洞连续击球进洞的运动。打高尔夫球的主要运动形式是在绿草如茵的球道上从第一洞走向第十八洞，自由自在地呼吸着郊野树林草地上的新鲜空气，沐浴着温暖的阳光，健步迈向目标。 那么，在人们的心目中，对高尔夫又是怎样的评述呢？有专家说：“一支球杆可以‘打动’整个世界。”还有一位曾任加州大学设计理论、观念艺术教授的美籍华裔张建国先生，他画了一幅有名的在高尔夫球场果岭的油画，名为“上帝游戏的地方”。他对这幅画有一段非常精彩而又精辟的解读：“有上帝的地方一定是欢愉而又明亮的。浓密的细草铺成翠玉般的地毯，柔顺的球道勾出一个圆满的弧，连远山都不敢露出半点霸气。这一片天地浸润在华贵紫光之中，不知名的花树一字排开，像传说中彩带飘飘的舞者婀娜地摇啊摇。正中央的红树炸起欢迎的焰火，扇子一样地伸向天际，左方的白云之中射出几线华光，在草地上划出几道强烈的光影，是上帝要来临了吗？” 打高尔夫可使自己与周边环境、人物、草木、山川乃至整个宇宙和谐共存，不相残害与对立。同时在积极进取的意义上挖掘自己的潜能，与周边环境为友，一切人物、草木、山川乃至宇宙的能源均能为我们所用！高尔夫除了让人们学会珍惜、体恤大自然的美和恩典，同时也让我们养成敏锐的触角，进而能与大自然互通声气，引为己用。凭借身躯与心灵互动，从选出落球点开始，就可以尽情地在美景中挥杆徜徉、流连。不仅如此，还能融心法与技法一起回归现实，一切全在自己的掌控之中。这样，技法与心法合一，超越时空，凭想像力用心灵的眼睛“看到”自己挥杆，“听到”海浪拍岸，“感觉”到阳光的温暖，吹在脸上痒痒的风，脚底下斜坡上软软的草……在这种境界中练习，可以启发和引动自身天赋的灵气，使得精神超脱，再也不受限于狭小的困境。技法与心法是一把一把的钥匙，能开启许多封尘已久的宝藏箱，也能释放出巨大的能量。只要球友们一则一则地细心揣摩，将它运用在自己的球技上，甚至用在任何活动中，包括用在事业中的疑难杂症上，在参悟技法的时候静心，累了就回到心法中神游一会儿，那么什么困难都能迎刃而解。 因此，我们确信高尔夫球运动是上帝戏耍的游戏，是一种反映人们生活情趣与变化的高雅艺术。在高尔夫专业教学中，如果能利用高尔夫的环境美、礼仪美等特征给学生以美的感受，提升学生的学习趣味，陶冶道德情操，净化思想感情，这对于促进学生德、智、体、美等诸素质的全面培养和提高具有重要意义。 二 高尔夫专业教学的美育职能 高尔夫专业教学的美育职能，从审美教育的维度看，主要包括审美知识、审美能力和审美心理三个方面；从立美教育的维度看，主要包括形象美、语言美、行为美和心灵美等四个方面。而概括地说，在高尔夫专业教学中，美育的首要任务，是引导学生在审美实践过程中培养和提高他们对美的事物的感受力。由于学生来自不同的环境，对美的感受能力有高下之分与雅俗之别，因而在审美情趣、审美标准方面存在大大小小的差异。有的学生的审美情趣和审美标准符合时代发展潮流，是积极、健康和向上的；有的学生则可能不合时代发展的潮流，比较消极、病态和落后。因此，在高尔夫专业教学中，要引导学生养成积极向上、健康高雅的审美情趣。 在高尔夫专业教学中，通过对高尔夫动作、教学片段、影视作品中的形体美、环境美和礼仪美的欣赏，引导学生正确理解和判断事物的美与丑，培养他们鉴赏美丑的能力，使他们不断提高鉴赏美的水平。有了对美的感受和鉴赏力，就为创造美奠定了基础。因此，审美情趣的培养是造就健全人格和全面发展的人不可缺少的因素。 三 高尔夫专业教学培养学生审美情趣的途径 审美情趣是人从一定的审美需要出发对各种审美对象所产生的主观情感、态度、兴味和追求。在高尔夫专业教学中，只有让学生产生强烈的审美情趣，才能强化学生审美情趣的内驱力，从而谈得上审美教学。 怎样才能诱发学生的审美情感？笔者认为主要有以下几点： 第一，在高尔夫的技能技巧训练中触发学生的审美情趣。高尔夫是一种实体存在，占有一定的空间和具体可感的视像，欣赏者能够通过视觉感受其表达的高雅内涵。在高尔夫专业教学中，通过教师对相关高尔夫技术动作的讲解、示范，并结合视频教学片的播放，激发学生对高尔夫运动的仪表美、风度美、体态美、环境美的感受，使其逐渐融入到对高尔夫美的欣赏中，这种欣赏既是一种精神享受，又是一种陶情冶性的体验过程。在高尔夫教学的课堂上，除了老师的准确讲解和示范外，教师组织学生观看相关的高尔夫教学比赛的图片和视频片段，不仅能提高学生上课的兴趣和积极性，还能逐步消除部分学生的畏难心理。这是提升学生审美情趣的第一步，也是关键的一步。 第二，在高尔夫影视作品的感受与鉴赏中激发学生的审美联想。被称为绅士运动的高尔夫，在教学活动中，应始终离不开学生对高尔夫审美情趣的联想。而审美情趣始终要伴随形象，用形象来思维。比如，在观看高尔夫比赛、图片和高尔夫教学视频等时，可以就某几个动作的体态美、神韵美具体讲解，反复观看和欣赏，激发学生对高尔夫美的深层联想和认识。让学生在“观—感—学—做”的过程中，全方位的体验和欣赏高尔夫的美，领略高尔夫的无穷魅力。 第三，在高尔夫球场的实践中诱发学生的审美体验。审美情趣的本质是一种对象化的自我享受。因此，我们所欣赏并为之感到愉快的不应该只是客观的对象，而应是自我的情感。培养审美情趣就必须诱导激发学生对审美客体的喜悦感、自由感、质疑感、惊异感等，只有这样，才能真正调动审美主体的审美潜力，产生审美激 情，得到审美体验。在高尔夫球场的实践教学中，需要教师要求学生分析、体验、享受每一次挥杆动作，让自己在大自然的怀抱尽情戏耍，放松心情。通过对具体技术动作的塑造，以及魅力的展现、感受和体验，充分诱发学生的审美体验和情趣，从而陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使他们更加享受学习与生活的乐趣，追求学业与事业的完美。 综上所述，面对当今高尔夫运动的迅猛发展，经济社会发展对高尔夫专业人才的迫切需求，在高尔夫专业教学中对学生进行审美情趣的培养，既有利于高尔夫审美文化的传播，又有利于合格人才的培养，使学生能在轻松愉快的运动中促进身心全面和谐发展，使他们顺利地成长为国家和社会真正需要的复合型人才，也有利于中国高尔夫产业更好地朝着健康高雅的方向发展。 作者简介：汤万松，湖南涉外经济学院体育学部教师，湖南师范大学体育学院研究生，主要从事体育美学、体育教学与训练研究。 王艳，湖南涉外经济学院副教授，硕士，主要从事高校体育与健康教育研究。 |
